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社交ダンスを始めるということ 第56話へ




特別シリーズ　
社交ダンスを教えるということvol.10　

教師の人格なくしてテクニックは通用しない

ダンス教師・七色変化（４）


ダンス教師の多面的役割の中で、最も大切であるのは、

６. 本来の○○○○として

○ の中には、個人名が入るんで、
仮に、ワタクシの名前を入れてみよう。

６. 本来のジュンコとして

ダンス教師が果たすべき色々な役割の中で、
ダンサーや教師であることよりも、

“ジュンコ”という

一人の人間としての存在・・・が一番大事

とは、一体どういうことなんだろうねぇ？

前回紹介した「虎の巻」の内容がチョイ難解だったろうから、
そのカンタン解説をしながら、
上記問いに答えていこう。

「教師の多面的な役割を統合するのはテクニックではない。
教師自身の存在にある。
教師の人格なくして枝葉のテクニックは通用しないのだ」

統合とは、
二つ以上のものを合わせて一つにすること。
熟練したダンス教師は、
アル一つのレッスンの中で、果たすべき複数の役割を、
同時に、当たり前のように楽々と、
しかも、みごとに、こなしているモノなんだ。
例えば、
自ら模範としてのダンスを踊ってみせながら
生徒さんに新たな方向性を与え、
（ダンサー＆親としての役割）
本人の表現力を導きだし、その現れを鼓舞し、
（イベント・プロジューサーとしての役割）
精神的なケアもする。
（カウンセラー的役割）・・
と言った具合に。
結果、
生徒さんの学びは “ダンス”だけにとどまらず、
「いやぁ、ダンスって深いものですねぇ」
「これは、普通の生活の中でも、十分活かせますね」
と言った言葉がこぼれ出るような、
立体的かつ有意義なレッスン展開ができる・・・

でも、そういうＧＯＯＤなレッスンって、
テクニックで成り立っているのではなく、

教師の“人格”＝人間的な力から生まれる

ものであると書いてある訳ね。

ムムム、言っていること、分かるかなぁ？

対比させるために・・・
「ダンス教師・教え方マニュアル」のようなものがあるとしよう。
その中には、
ダンスの教え方のテクニックが満載、で
「□□な場面では、
自ら踊って見せてあげることで、ダンサー的役割を果たすべし。
また、△△な時には、
ゆっくり時間をかけ生徒と話し合う、
カウンセラー的役割を要する・・」
などと結構、詳しい手ほどきもアリ。
さて、あるダンス教師が、
ほぼ完璧にそのマニュアルを習得したとする。
そして、実践へ。
と、こうなる確率は、高い
「ダメだ。
なかなか、マニュアル通りには、いかないなぁ」

ソリャァそうだろう、

だって、レッスンは“生もの”だ。

それに
レッスンの“現場”で行なわれるモロモロの中でも、
ホンマに大事な部分は、
マニュアルになどできない
表面的なテクニックでは、補うことができないからだ。

ワタクシ思うに、
（少々過激な発言になっちゃうけど）
ダンスなんて、そもそも、
あ～しろ
こ～しろって、人から言われる筋合いのモンじゃない。
各自が好きに踊れば、それで十分ＯＫ！ってもん。
他者の介入のせいで、
心身ともに解放できなくなって、
自分の思うように表現できないなんて、
本末転倒もいいところだ。
そう、ダンスなんて、教わるもんじゃない。

んじゃ、
ダンス教師なんて、要らないんじゃないか？
と言えば、そーじゃない。
必要だ。
なぜなら真のダンス教師は、
ダンスを手段に、
あらゆる

人間的な学びを提供できる人だから。

でも、なぜ、ソンナことが可能なのか？
ダンス自体に、

相当な力がアルからだ。

どんな力かって！？

人を根っこから作り変える力だ。

別の言い方をすれば
「人は、社交ダンスを利用して

“生まれ変わる”ことさえできる」

おっと、話がそれてしまう。
本題に戻そう。
「虎の巻」の解説の続きだ。

「教師の最も大事な仕事は、
個人としての成長を自ら遂げて行くことで、
その存在そのものにメッセージ性を増やしていくことである」

イヤイヤ、これも、
恐ろしいくらいに深いお話なんで、次回まわしにしましょ。
書く方も、
読む方も、
チョイ、頭、疲れただろうし、ね。


　　　　　　　続く第1294話へ





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